"Semi d'autunno"

Tempi

 Ottobre/novembre

Gruppo:

Sezione omogenea 5 anni

Obiettivi di apprendimento

• Conoscere, raggruppare classificare vegetali in base a diversi criteri
• Stabilire relazioni tra gli insiemi individuati
• Seriare rispettando criteri di grandezza e peso
• Misurare gli oggetti con semplici strumenti
• Confrontare grandezze pesi e spessori
• Distinguere le sensazioni tattili
• Riconoscere i cambiamenti nei cicli stagionali nella crescita delle piante
• Chiedere e fornire spiegazioni sulle cose e sui fenomeni
• Stabilire relazioni cercando causa ed effetto di eventi
• Formulare ipotesi sulla base di ciò che si osserva
• Comprendere l'utilizzo degli strumenti della loro funzione e del loro uso
• Acquisire termini adatti a descrivere definire eventi e fenomeni
• Mettere in successione ordinata fatti e fenomeni della realtà
• Riprodurre i vegetali osservati in modo verosimile rispettando forma e colore
• Saper eseguire semplici copie dal vero
• Decodificare i simboli utilizzati nelle esperienze vissute

Premessa

Lo scorso anno i bambini hanno progettato e realizzato un piccolo orto nel giardino adiacente la classe. 

Seguendo il loro stesso progetto, in cui hanno utilizzato dei simboli per rappresentare gli ortaggi, i bambini hanno piantato pomodori, basilico, zucchine e lattuga. Hanno poi realizzato e posizionato nelle aree corrispondenti dei cartelli con il simbolo dell’ortaggio piantato. Al rientro dalle vacanze i bambini hanno trovato il loro orto molto cambiato: insalata e basilico erano cresciuti e seccati, mentre le piante di pomodori e zucchine avevano dato i loro frutti.

Realizzazione delle attività

• Raccolta ortaggi: pomodori e zucchine.
• Osservazione e manipolazione degli ortaggi: descriviamo le sensazioni tattili (liscio, ruvido, freddo, caldo).
• Una bambina porta a scuola le zucche del proprio orto: confrontiamo le nostre zucchine con altri ortaggi, descrivendo ancora le sensazioni tattili.

• Pesiamo con la bilancia a due braccia:
• Conosciamo lo strumento: è più pesante quello che va in alto o quello che va in basso?
• Utilizziamo lo strumento per pesare gli ortaggi: è più pesante una zucchina o un pomodoro? Quanti pomodori ci vogliono per pesare come una zucchina?
• Apertura degli ortaggi e raccolta dei semi: osserviamo l’interno degli ortaggi e troviamo i semi, dei “fili” e “quello che si mangia” (la polpa)
• I semi vengono estratti con l’uso di pinze e pinzette e osservati con la lavagna luminosa, con il tavolo luminoso e con la lente di ingrandimento.
• I bambini decidono di conservare i semi di tutti gli ortaggi osservati e della frutta di stagione che mangiano a scuola ogni giorno (uva, prugne, mele, pere); decidono inoltre di estrarre e conservare i semi trovati sui girasoli secchi (piantati anch’essi lo scorso anno).

• Alcuni semi sono molto simili tra loro: per non confonderli decidono di metterli in contenitori separati (bicchieri di plastica) e di contrassegnare ogni contenitore con un cartello
• Per creare i simboli decidiamo di tagliare il frutto/l’ortaggio a metà e fare uno stampo utilizzando colori a tempera
• I contenitori, contrassegnati, vengono posizionati in un contenitore più grande (un vassoio): per un po’ i bambini continuano a raccogliere semi e posizionarli nel giusto contenitore
• Le insegnanti portano a scuola il “libro del contadino” (lunario illustrato): i bambini guardando le immagini capiscono di cosa si tratta e riconoscono le azioni che il contadino compie nel corso delle stagioni: prepara la terra, semina, aspetta, raccoglie. Le insegnanti mostrano anche il calendario delle semine e lo leggono insieme ai bambini: il contadino ci dice che i nostri semi devono essere messi nella terra in primavera. In inverno devono riposare.
• Raccolta una quantità soddisfacente di semi, il vassoio viene posizionato su uno scaffale alto: sarà il “letto” su cui i semi riposeranno fino a primavera.

Le attività si sono svolte in sezione e in giardino; in grande e piccolo gruppo, individualmente.

Materiale: frutta di stagione, ortaggi raccolti nel nostro orto e portati da casa.

Strumenti: bilancia, tavolo luminoso, pinze, pinzette, lente d’ingrandimento.

Verifica in itinere tramite osservazioni.